Pretende cobertura plena para que todos tengan las mismas oportunidades de aprender_ El confinamiento por la pandemia y el uso de dispositivos electrónicos para las clases virtuales, expusieron la vulnerabilidad que enfrentan algunas niñas, niños y adolescentes con debilidad visual o ceguera, por ello, la Secretaría de Educación Pública y Cultura (SEPyC) implementará la estrategia estatal de Inclusión en el nivel Básico, mediante el uso de la Tiflotecnología, que busca cobertura plena, la inclusión sociocultural efectiva en las escuelas y un aprendizaje de calidad, anunció su titular, Graciela Domínguez Nava.Esto, durante el primer panel “La Tiflotecnología: Hacia una política pública inclusiva”, en la que participaron docentes, estudiantes con debilidad visual, y profesionistas que impulsan la educación a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s).Domínguez Nava explicó que la tiflotecnología es el conjunto de teorías, aprendizajes y medios que posibilitan a personas ciegas o débiles visuales, recursos para el empleo adecuado de la tecnología y se facilite así su independencia y completa autonomía social, educativa y profesional.“Una de las tantas lecciones que nos dejó la pandemia de Covid-19, fue darnos cuenta de la gran vulnerabilidad de nuestras niñas, niños y adolescentes ciegos o débiles visuales, estudiantes del nivel básico, que sufrieron discriminación en su proceso de enseñanza-aprendizaje”, ello, dijo, ante la necesidad de las clases en línea, y alumnos en busca de nuevas estrategias de organización.Añadió que al retomarse las clases presenciales se detectó la ausencia de alumnos y alumnas con diversas necesidades educativas o dificultades para su aprendizaje y participación.“Esto dio pie a implementar una estrategia estatal de inclusión para el nivel educativo básico, para asegurar la educación para todas y todos los estudiantes de nivel básico, en correspondencia con nuestro Plan Estatal Sectorial de Educación, cuyos ejes son la innovación educativa y la inclusión con justicia social”, explicó.La Subsecretaria de Educación Básica, Ana Alicia Cervantes Contreras destacó que la Tiflotecnología impacta positivamente en la accesibilidad e inclusión educativa.“Nos interesa profundamente que todas y todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad visual, tengan igualdad, oportunidades y acceso a los recursos tecnológicos en todo lo posible. La tiflotecnología, como conjunto de herramientas tecnológicas, puede ser un gran aliado para ello, ya que puede mejorar la vida y el aprendizaje de las personas no videntes”, dijo.El Jefe del Departamento de Tecnología Educativa, Alejandro Lugo dijo que la propuesta de trabajo nace de Bladimir Ramos, maestro de apoyo de secundaria, y docente de tiflotecnología en el Ayuntamiento de Culiacán, quien padece ceguera.El ciclo escolar 2019-2020, el nivel básico registró 7 mil 807 alumnos con discapacidad visual. De ellos, sólo se matricularon 3 mil 296 el siguiente ciclo; es decir, más del 50% dejó la escuela.Las y los panelistas compartieron sus experiencias, opiniones y propuestas de cómo el uso de las TIC’s han favorecido su desarrollo personal para actividades cotidianas y reforzar el aprendizaje.Participaron: Santiago Bladimir Ramos, licenciado en Educación Especial y maestro de apoyo en la secundaria Adolfo López Mateos, de Aguaruto; Jorge Luis Salazar Pineda, entrenador de atletas con alguna discapacidad; la alumna Renata Osuna Ibarra, tercer lugar en la Olimpiada Estatal de Matemáticas, acompañada por su papá Luis Enrique Osuna; Eva Sayoko Kitaoka, Directora de Atención a la Diversidad en la UAS; Manuel Valdez Valenzuela, coordinador de Accesibilidad e Inclusión de la UAS y experto en tiflotecnología; así como el profesor de inglés en la ENEES, Remberto Germinal Arámburo, quien junto a su alumno Mauricio Castro Murrieta diseñaron un programa para el aprendizaje del idioma inglés en braille.
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